砚边絮语——新宁小学义教一节书法课有感

破烂的砂锅

今天下午，陪同星梦艺术文化培训中心的老师去新宁小学给小学生上了一节书法课。 面对数十名绝大部分属于零基础的一年级小学生，我的意见是先学握笔，然后写自己的名字。同来的二位老师及一位新宁小学的老师都认可了这一点。 一年级的小学生，自理能力较差，又缺乏这方面的基础，且专注能力也就那么十来分钟，开始时愈简单愈佳。即使这样，还是有不少学生忘记带纸笔墨，结果当老师及我这充当老师的，还要当保姆。 书法进校园近几年在台山断断续续出现，可书法老师奇缺是事实，亦是因此，一些学校虽准备了书法课室，但缺乏这方面的经验，结果在人性化方面欠佳。如新宁小学这书法课室，乍看光线充足，桌子、凳子整齐，还有一个用来放置书法用具和供学生洗笔的水池。但实际上，这些设施都是根据成年人学书法设计的，其中的桌子高度，令一些小学生站立写字都显得过高，坐在凳子则几乎连桌面都看不到。至于水池的高度，连我用起来都显得过高。 星梦的专业书法教师称：给这儿的学生讲点画，因每星期只有一节课，结果不少学生在下一节课就忘记了上一节课的内容。 个人以为，在这情况下，让小学生了解一些书法基础知识就足够了，字写得好坏反而在其次，只是这样可能会敲掉学生家长对子女的期望。看来，当这个老师不易。如眼光放长远一点，不难发现，台山年青一代有不少人在小学时学过书画、跳舞、武术，练过钢琴、吉它等，可其中有多少毕业后靠这些混饭吃呢？ 对现时的小学生而言，学会握支毛笔写几个字，听听老师说说书法的故事，这就足够了。过去少年宫及最近几年的书法培训班，也出了不少“书法小天才”了，但现在有多少个还坚持下去呢？ 书法课若只学写字，实属欠缺，倒不如以书法文化为主，写字为次，这样，小学生应从中获益更大。 2018.3.13

May-May

四哥